過去問演習はいつごろから始める？

過去問をやってみる

手順Ⅰ ： 問題用紙をコピーする

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これ、本当によく聞かれます。（特にご父兄から）

つまりは、予備校に行って成績が上がるかどうか？

良い予備校、悪い予備校はどう見分ける？

今回はこの辺りについて話をしようと思う。

塾と予備校、何が違う？

まず普通の塾と予備校は何が違うか？

塾は比較的小規模で、地域に根ざしていて、

個別指導などいろいろな形態で指導をするところ。

中学受験、高校受験には強いが、

専門性を求められる大学受験だと弱い。

一方予備校は、比較的大規模で、受験情報が豊富

多くのライバルと机を並べて、

大教室で講義スタイルの授業を受ける。

学習習慣の整っていない小学生や中学生には不向きだが、

大人としての学習のできる高校生や浪人生には良い。

それぞれに一長一短があるが、長所短所を１つ挙げるとすれば

次のようになる。

予備校に向いているヒト

これは明確で、

• まず学習習慣が確立していること、
• 次に、基礎学力が整っていること。

この２つがある人は、予備校に向いています。

学校で学ぶよりも高度な内容をしっかり理解し、

忘れてしまう前に、それをちゃんと復習・反復して自分のものにする。

ライバルと競い合いながら、これを長期にわたって行っていれば

必ず数段上の実力を手に入れられるはず。

予備校に向いていないヒト

逆にどちらか片方でも欠けていれば意味がなくなる。

学習習慣があっても基礎学力がなければ、

予備校レベルの講義を聞いても理解ができないからアウト。

基礎学力はあっても、学習習慣がなければ、

授業を聞いただけで、何も身につかないからアウト。

上で書いたけど、予備校は基本的にサポートをしてくれない。

だから、授業前の予習や、授業後の復習なんかは

自主的にやらなきゃならない。

やらないヒトは、ただ授業を聞いて満足、成績だってなんにも上がらない。

イメージとしては、学校の後に、もう１回学校に行くようなんだから、

そもそも学校の授業について行けてないヒトが予備校なんか行っても意味はない。

要は、大人としての学習ができない人は、予備校には向かないってことになる。

もっと砕いた話をすれば、学校でちゃんとした成績が取れてない人、

これはほぼ確実に、予備校でもアウトになる。

 以下のどれかに該当する人は予備校は絶対にやめること！

親からよく「勉強しなさい」と言われる

標準以下の学校に通っている

学校の順位が下半分

部活が忙しくて復習する時間がない

標準以下の学校って言うのは、区切りが難しいけど、

東大・京大に毎年３人以下であれば、予備校は辛いかな？と思う。

別に、学力が低いから「あきらめろ」と言ってるのではないよ。

まず学習習慣と基礎学力を鍛え上げること！

これが肝心で、そのためには予備校に行くよりも、

自学自習や、近場の塾でのフォローの方が良いということ。

その上で、自信と成績が出てきたら、予備校へ行けばいい。

また自宅から３０分以上かけて通うようなら

時間のロスが大きいからオススメできない。

予備校の今昔

昔は予備校といえば、駿台、河合塾、代ゼミの３大予備校で、

それ以外は正直、塾がちょっと大きくなったようなものだった。

でも今は、少子化の動きに伴って、業界の勢力図が大きく変わってきている。

みんな知ってるように、あの代ゼミはほとんどの校舎を閉鎖、

模試も大部分を中止することになったよね。

これは、少子化が進み、大学受験が以前のような過当競争でなくなったため

もはや大教室に大人数を詰め込むようなスタイルは成立しえず、

早い段階で英断を下したと言える。

実際、駿台や河合塾でも、浪人生向けの東大などのコース以外は

教室が埋まることはないらしい。

３０年ほど前には想像だにできなかった状況だと言える。

後進予備校の早稲田塾、四谷学院、東進ハイスクールなんかは、

せいぜい中くらいの教室を使って小回りよく運営している。

また、利便性を高めるべく、衛星授業を採用したりしている。

小さめにした分目も行き届くので、サポートもやや良くなっている。

これからは、こういった塾と予備校の間を模索していくことが

予備校の生き残る道になっていく。

生徒や父兄にすれば、旧態依然としたマスフォローの予備校なんかではなく、

新進気鋭のしっかりとしたフォローと実績を持ったところを選んでいけば

必ず満足いく指導が受けられると思うよ。

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答えは、取り過ぎは絶対にダメ！

そもそも授業の意義は、①知識・思考の伝達  ② モチベーションの喚起  

①の知識・思考の伝達は、

事前の予習＋その後の復習によって、はじめて功を奏すもので、

大学受験だと、授業：予復習の比率は、

だいたい １：２ ～ １：３ くらい。

たとえば、日本史なんかを考えるとわかりやすい。

授業を1時間受けると、

その知識を暗記・定着させるのに、どれくらいかかるか？

よっぽどの天才でもないかぎり、かるく数時間はかかるはず。

なので、勉強時間がマックス６時間の人が、１日４時間も授業を受けると

確実にキャパオーバーで終了…。

実際には、できる人は、この辺りのバランス感覚がすばらしく、

授業はそこそこ、ガッツリ復習してます。

私の指導経験でも、伸びている生徒はほぼ確実に、

自主学習の時間を取る子です。

全国トップを取った子なんかは、１：５をはるかに超えていましたよ！

結論！

授業をどれだけ取るか？

それは、自分の勉強時間や学習スピードから、算出すべし。

１日の勉強時間が６時間の人なら、授業は２時間くらいが理想。

多くても３時間が限度。

また、どうしても授業を増やさなければいけないんだったら、

その分勉強時間も増やすこと！（これは当然！）

授業を受けてるだけで合格できるんだったら、

朝から晩まで授業を受け続けていれば、それだけで合格…！

いやいや、そんなのあり得ないって（笑）

 大手予備校は、通常期の授業を早々に打ち切って、

直前特訓だ講習だと、やたらとオプション授業を取らせたがります（ホント）

その煽り方はなかなかのもの。

でも、本当に上位大学に合格する子は、

過去問を解く時間だって必要だし、取り過ぎたって消化できないって

分かってるから、むやみに受けたりしません。

そうして自分に不可欠な学習、

たとえば単語や文法の暗記、赤本演習、

以前に覚えて忘れちゃったものの復習なんかを一生懸命やります

（これらは授業を聞いていても身につかないので…）

なぜか生徒は取りたがる（笑）

一方で、生徒の中には、授業を取りたがる人が結構います。

その気持ちの根源は、おそらく授業が楽しいから。

先生は、印象づけを強くするために、明るくおもしろく話をします。

当然聞いている方は楽しく、

「勉強したぞぉ！」や「勉強頑張るぞ！」という気になってくる。

でも、その後にそれを行動に移すだけの時間がなかったら？

いつしかその気持ちも立ち消えてしまって、

復習もままならないまま次の授業へ…。

予備校に通っていて、授業をたくさん取らされているのに、

いっこうに成績が伸びない人は、まさにこの状態のはず。

塾としてはたくさん授業を取ってくれた方がうれしいんだけど、

私は断っちゃいます（笑）

「そんなたくさん受けても、伸びませんよ」って言っちゃいます。

それで、予復習や家庭学習まできっちり指示を出して、一つの形を与えます。

授業を受けるばっかりで、復習が追いつかないなんて、

生徒にしてみたらフラストレーションでしかないし、

どんなに授業が楽しくても、成績が上がらなかったら、

いずれ必ず勉強がイヤになりますから。

みなさんも、塾を選ぶときや、受験勉強に取り組むときは、

勉強がちゃんと回っているか、よく考えてみてね。

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これ、そんなに大切なのかな？と思うかもしれませんが、実はとても大切なことなんです。

速く書くことがなぜ重要なのか？

とは言っても、ただ単純に速く書くことが重要なのではなく、 

「速く書く」 ＝ 「処理が速くなる」 ということが重要なのです。

ことに大学受験の数学なんかを解いていたりすると、どうしても速く書かないと間に合わなくなってしまいます。

センター試験なんかは、その最たるもので、トップスピードで手を動かしていかないと時間が大きくショートします。

また、そうやって速く手を動かすということは、それに比例して手に指示を出す頭の回転も速くなければなりません。

ゆっくり丁寧に書いていると、 人間のんびりになるのは当然。

上位校への道を目指す人で、手などの動きが遅い人は、

まずそこから手を付けていきましょう。

私が教えていて全国トップを取った生徒がいるんですが、

この子は、最初書くのがものすごく遅かったんですね。

なんでしょう、こだわりというか何というか、まっすぐ書かないと気になるとか、

悪筆だからしっかり書きたいとか、そんなことで筆記スピードがすごく遅かったんですね。

で、そんなこだわりよりも、殴り書きでも良いから、思考のスピードに追いつくように、

半ば強引に速く書くようにと指導し続けました。

結果、ものすご～く、字が汚くなりました（笑）

なんだけど、一方で成績もグングン上昇しました。

通っていた高校は正直底辺で、20年以上早慶に1人も行ってない所だったんですが、

あれよあれよという間に偏差値が80を突破し、３回全国トップを取るほどになりました。

ここで言いたいのは、

① 速く書くことを強要しなかったら、これほどまでの成長はなかった

② 訓練次第で、書く速さは抜群に速くなった

ということです。

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